少儿美术能够以鲜明的色彩和较为直观的图形深入到学生的内心，将学生的情绪进行疏导，能够在心理素质的教育中起到非常好的作用，因此在实施少儿美术的教学过程中，少儿美术教师不应该仅仅单纯地训练学生的美术技能，而且要更加注重维护和发展学生的良好心理素质，让学生的精神世界更加纯洁与和谐。

在少儿美术中重视学生生理素质教育的具体措施

1. 在少儿美术中培养学生具有良好的感知习惯

对于学生而言，少儿美术基础训练是一种复杂的活动，因为它需要学生协调好自己的多种器官，共同完成，通过少儿美术基础技能的训练能够有效地培养学生良好的形象思维能力，让他们的想象力更加丰富，观察力更加敏锐，分析和解决问题的能力更加有深度。比如在进行速写默画的课程中，需要学生通过自己的联想和回忆来进行练习，默写马路上的汽车。其当教师在学生都完成默写作业之后，就可以在其中挑选出有代表性的作品，让学生辨别这些作品的优劣和差异，通过让学生先观察，然后少儿美术教师再进行引导教学，就可以在一段时间之内让学生能够潜移默化地养成善于观察周围事物的好习惯，这对于少儿美术教学的有效开展与思维活跃程度的训练有非常重要的积极意义。

2. 在少儿美术中培养学生稳定自己的情绪

对于绝大部分学生而言，由于处于青春期的阶段，所以自控能力非常差，情绪非常不稳定。因此，少儿美术教师就可以针对他们的情绪特征，在课程中来开展以“书画养性情”之类的活动，通过这样的活动，能够激发他们的学习兴趣，让他们能够在活动中积极投入，达到静心的目的。笔者曾经教过一位学生，他在刚进入学校进行美术学习的时候，可能由于环境的改变，情绪表达非常不稳定，对于学习的认真程度与耐心总是显得差一些，今天想去打篮球，明天又想去弹琴，后天又想去做其他事，总之很难静下心来投入到美术的学习中。针对这样的情况，小编多次与其谈心交流，进行心理疏导与学习规划，针对他这样的情况，为他安排了一些非常容易操作并且非常容易得出效果的绘画内容。一旦这个学生在绘画过程当中取得了一些成绩与效果，就不失时机地针对他这一发光点进行及时的表扬，让他感受到成功带来的喜悦，所以一段时间下来他的情绪得到了稳定，也在绘画过程中不断树立自信心，潜移默化中，他就越发喜爱绘画。

通过开展少儿美术不仅可以让学生释放和宣泄负面的情绪，让他们的心理能够得到平衡，还能够升华他们的情感。因此，少儿美术教师要转变自己的教学观念，从培养学生的单一技能转变成培养学生良好的心理品质，让学生的各种情感都能够和谐，帮助他们调整到最好的心理状态