小学时期是少儿美术发展的基本时期，在这一时期学生的思想处于发展阶段，因此实施少儿美术教育至关重要。在少儿美术中实践创造性教育，需要教师从各层面加以优化改进，尤其是教学的内容和方式等，从而培养学生的能力与思维，实现学生的综合发展。

创造性教育在少儿美术中的实践路径

( 一 ) 激发学习兴趣

学习兴趣是学生自觉主动学习科学知识的前提和基础，有利于实际提高学习效率和教学质量。在少儿美术教育中实施创造力教育时，少儿美术教师必须要注重学生学习兴趣的激发，加强对学生的引导，营造和谐、活跃、融洽、轻松的教学环境，从而调动学生学习的能动性与积极性，减轻学生的学习压力。以“星座的联想”为例，教师可以鼓励学生大胆想象，要求学生以自己的星座和教材的内容为依据进行联想，绘画出星座的样式和形状，从而获得创新思维与想象能力的发展。在这个过程中，教师要发挥自身的辅助性作用，指导学生思考，即善于根据一件事物联想到另一事物，如引导学生联想动物与星座，通过想象不同星座的动物来绘画星座，提高学习主动性。

( 二 ) 注重开放性知识的讲述

由于应试教育的影响，如今的少儿美术大多采用填鸭式或灌输式的教学方法，学生对学习缺乏兴趣，无法发展创造性思维。要想打破这种现状，小学美术教师必须要积极转变教育理念，从学术的层面指导美术教育，使学生有更加广泛的发展路径，达到理想的教育效果。作为少儿美术活动的组织者和引导者，教师应该具备过硬的专业技能与较高的职业素质，在实际少儿美术教学中要指导学生对作品的知识轮廓及情感脉络加以了解，掌握色彩变化、线条转换等美术知识的同时，多角度认知美术，提高教学有效性。同时少儿美术教师在具体教育环节要注重教学模式和教育方法的创新，为学生营造良好的课堂气氛，善于激发学生学习少儿美术知识的兴趣，在此基础上展开有效的创造。

( 三 ) 恰当运用多媒体技术

随着信息教育的发展，信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛，教学设备越来越完善，这为少儿美术中实施创造性教育提供了良好条件。为此，少儿美术教师开展创造性教育时，应该灵活运用多媒体技术，从而丰富学生获取知识的渠道，开拓学生视野，促进学生创造性思维能力的发展。

综上言之，将创造性教育运用于少儿美术属于一项长期的工程，不能一蹴而就，需要教师从实际情况出发，注重学生学习兴趣的激发和开放性知识的讲述，恰当运用多媒体技术，尊重学生的想法，发挥学生的主体性作用。只有这样，才能增强创造性教育的效果，提高学生的综合素质、创造性思维与艺术审美素养，更好地完善美术教育活动。