在少儿美术的小学实践中，引导儿童在学习美术过程当中养成良好的学习习惯，同时这也是美术教育者的一项重要任务。少儿美术主要在于本能的培养而不是压抑本能，大人们如果让孩子处在被动接受地位，把技术混同于艺术，专业技术的少儿美术训练成为教育的目的，使教学成为毫无兴趣可言的机械运动，孩子的潜能受到限制，向上的、放松的、自由的、趣味的部分遭到“严格训练”的扼杀，这将是种灾难，这些都是少儿美术创作中的现实问题。

少儿美术的本质不是规范或塑形，而是通过绘画方法发展儿童的观察力，想象力，创造力，表现力，审美力等。这个引导、发现、表达、创作的过程就是培养孩子们的综合艺术素质和人格精神品质的过程，同时也是对孩子的天性激励欣赏加持的过程，更是发现并尽量完好地保护孩子天性中最本真、最具灵性的天然之态免遭破坏的启蒙教育过程。

首先，成年人应该知道如何赋予少儿美术崇高的地位。他们必须意识到，少儿美术自由地描绘他们所认识的美丽世界。表达自己对客观事物的认知与感受，孩子们在进行少儿美术创作过程也是他们本真地表现现实世界和他们内心世界的心路历程。每个大人都有义务宽容孩子的天性、维护孩子的面子、赞美孩子的进步，从而使孩子自主创作的欲望得到增强。

儿童的天性有其内在规律，这要求老师和父母了解一些儿童的心理。 崇尚美的本能是升华少儿美术能力的重要动力。在少儿美术的教学过程中老师要善于了解孩子的思维方式，发现孩子的闪光点并能及时给予理解、呵护、引导、赞赏、激励、强化。护持好孩子心中的艺术之芽，发挥孩子学习的能动性，肯定孩子的些微进步，以愉悦的情绪激发他们学习的动力，引导其无限的创造力，让孩子在美的教育氛围中和谐愉悦地发现艺术之美、享受艺术之美。

一位专业的少儿美术教育学者认为，儿童画与成年人的绘画不同，甚至比成年人的绘画更纯真，更有创造力。对少儿美术不能简单化地按照成人的意志以成人的标准教给儿童成人的画法，少儿美术应以儿童的自由表现为主，重在发现儿童与生俱来的创造本能和创造热情。”回到现实，大人们有他们后天造就的判断标准的卡尺，往往他们的游戏规则和评判标准总是有个“标准像”，“标准像”是大人们定的，其实很多大人不懂，他们并不知道“标准像”不艺术、不好看。因此，大人们要警惕，要珍惜孩子们的真情实感，不以成人之尺度小儿之作。