今天想跟大家一起探讨的话题是幼儿美术培训到底需不需要趣味。趣味是‌‌什么?大家在做这件事情的时候，我们能感觉到愉快，所以才会对这些事情产生兴趣。拿美食来举例子，比如我们对一种美食特别有兴趣，‌‌是不是因为我们吃到以后会觉得开心和愉快?‌‌除了美食以外，对课程也是一样的。回想一下，在高中的时候，每天早上看到班长在黑板的右面写的那一排字，‌‌数学、语文、生物、历史、地理，但是当你看到体育的时候，你会不会开心?‌‌你对体育课产生当下的兴趣，是不是因为体育课在那个环境下更能让你感觉到愉快?‌‌所以明白了这个道理之后，我们就可以知道，幼儿美术培训的趣味‌‌也是一样的。大墨蒲公英认为可以把幼儿美术培训重新定义，‌‌给它定义为通过互动使儿童感到愉快，从而引起兴趣的特性，‌‌这个才是幼儿美术培训的趣味。

那么这其中“定义”的关键又是什么呢?‌‌就是互动，在幼儿美术培训中要和孩子互动才能让他们感到愉快。‌‌为什么呢?因为很多老师对于引起孩子的兴趣有一个误区，‌‌对待幼儿美术培训的趣味有一个很大的误解，认为今天在幼儿美术培训开始之前给孩子讲一个儿童故事，‌‌这个就算做趣味了。又或者带一个头套扮演一个小动物，‌‌搞怪、搞笑一点，这个就是趣味了。但其实不是的，孩子们只能通过听和看来感受这个热闹，‌‌但并不一定真的能够让孩子感觉到开心和愉快，‌‌也不一定能引起所有孩子的兴趣。‌‌因为没有互动，‌‌互动从字面上来解释，其实就是彼此联系相互作用的意思。‌‌所以如果在幼儿美术培训中想引起孩子的兴趣，就一定得有互动，因为互动才能让他感觉到愉快。‌‌所以说幼儿美术培训当然是需要趣味的了。‌‌

趣味运用在课堂中的优势有哪些?

从孩子的角度来讲

孩子们的好奇心是很强的，如果能让他们产生兴趣，他们就能集中注意力。‌‌如果在幼儿美术培训运用了趣味的话，更符合儿童的生理心理的学习方式。‌‌为什么呢?‌‌儿童美术机构主要的用户群体年龄是多大?也就是3~9岁。‌‌那么在3~9岁之间，哪个年龄的孩子占据比例会更高呢?‌‌一定是4~6岁。

从老师的角度来讲

在课堂可以更加轻松、明确地输出知识点，讲课的过程中也不会觉得心累。‌‌因为只要老师能把课程的每一个环节弄的很有趣，孩子的注意力就会很集中，他就会很有兴趣的去听，‌‌老师就不用花费大量的时间和精力放在管理纪律和注意力的方面了。‌‌

从今天的讨论中不难看出，趣味在幼儿美术培训中是十分重要的，它不仅仅是加分项，也可以说是一部分基础。以上就是大墨蒲公英的分享。‌‌