随着教育形式的改革，我国多数家长越来越重视孩子的整体发展，尤其是注重孩子的美术类教育，这样孩子在将来的学习中才会对空间感增强，可以让孩子充满对美的期待和憧憬。但是，在少儿美术培训中，教师单独通过讲解的形式显然无法带动少儿的学习情绪，而少儿自身处在好动的年纪，教师可以采用符合少儿学习心理的教学形式，将少儿美术教学效果提到一个很好的高度。本文结合一定的故事情境教学提出了其在少儿美术培训中的优势，并提出了具体的教学策略。

在少儿美术培训渗透教学情境的策略

（一）融合生活故事，情境更真实现阶段，我国教育格外重视素质教育，对于素质教育不同的教师有不同的见解，并且在少儿美术培训中尽力让学生接受更多的知识启发。但是，有一点需要教师注意，就是让学生所学的任何学科都是为生活服务的，都要与生活有必然的关系。为此，在创设情境中，教师要为少儿创设生活化的故事情境，让少儿的兴趣大增，拓展少儿的思维。

（二）信息技术利用，情境更逼真

在很多的教学模式下，互联网技术的运用更加广泛，通过应用信息技术对我们的实际生活产生的影响是深刻的，也是深远的，需要引起教师的教学关注。在少儿美术教学中，有时候单独依靠教师的口头传授与讲解会降低少儿的学习兴趣，或者难以调动少儿的想象力。这时候，少儿美术培训教师可以通过信息技术的形式，为少儿提供一定的形象化知识展示，让少儿的多方面的神经受到刺激，激发他们的学习向往心理，提升他们的美术学习热情。

综上所述，少儿通过少儿美术培训，对他们的长期发展和健康成长都有很大的激励和促进作用，但是，少儿美术培训的教学形式关系到少儿美术的兴趣大小。结合少儿爱玩和好动的天性，教师要想出更好的教学形式，调动少儿的美术动力。本文提出了具体的情境教学形式，不仅满足了少儿的美术学习心理，还让少儿的美术情操提升，促进美术课堂教学效果的提升。