在现代幼儿教育指导下，幼儿园美术活动应回归生活，充分体现生活对幼儿教育的作用和意义。文章少儿美术培训背景出发，简要分析生活化理念融入幼儿美术活动的必要性，进而探究实践策略，以期对提高少儿美术培训的效果，促进幼儿的审美情趣发展提供参考。

引导幼儿回归生活，观察生活中的美

少儿美术培训过程之中，教师切不能盲目地丰富课堂教学内容，选择一些与课程相关性不高的教学内容，而是要充分地考虑到幼儿的认真能力以及学习水平的高低，并且结合实际的教学内容有目的性和方向性地扩充美术课堂的教学内容，并且也要引导着幼儿将视线放在生活之中，发掘生活中各种隐藏的美学元素，提高幼儿审美情趣的同时，也可以借助生活化美术教育的教学内容，提高幼儿在课堂上的注意力，并且使幼儿在观察生活中大胆地发挥自身的想象力。在幼儿美术教育中，教师应带领孩子回归生活，解放幼儿的眼睛，让幼儿学会观看、观察，在看似平淡无奇的生活中发现美的痕迹，进而逐渐练就一双善于“发现美”的眼睛。

引导幼儿联想想象,感受生活中的美

在少儿美术培训生活化的实践当中,同时也要注重构建生活化的美术教学氛围,在幼儿园的美术教育课堂之上由于幼儿的独特的年龄特点,幼儿比较活泼好动,如果教师不能积极地引导幼儿想象,那么幼儿就会觉得课堂枯燥乏味,甚至对少儿美术培训失去学习兴趣,如果课堂的氛围不足的话,就无法使幼儿产生一些联想,更无法实际构建一个美术生活化的教学情境。所以教师就要引导幼儿在课堂中感受生活中的美,并且产生联想和想象,引导幼儿用身心去体验身边中的美,掌握一个发现美的眼睛,在具体的少儿美术培训之中,借助多种教学手段,通过多种教学方法,为幼儿弄设计一些具体的游戏化的教学探索过程。

在少儿美术培训中,教师有必要结合指导纲要的要求,深入挖掘陶行知先生关于生活教育的论述,为幼儿构建生活化的少儿美术培训熏陶,促使幼儿在探索、发现、实践中提升艺术素养。