灵活、创新是少儿美术培训的鲜明特点，学生在课堂上可以充分发散自己的想法、创新方法，尝试对各种美术知识进行探索。传统的少儿美术培训方式以教师教授为主，将美术概念、美术欣赏、观点总结等强行灌输给学生，学生多是被动地接受，这种教学方式忽略了个人想法。互动式教学模式一改“填鸭式”的教学模式，更加注重师生之间的互动关系，以良好的师生关系推动教学相长。互动式教学将教学模式从单一性变成多元化，教师发挥自身专业特长，利用其他教学资源，通过艺术展示开发学生潜能，培养学生独立思考、积极参与实践的热情。大墨蒲公英认为，学生在学习过程中从被动学习转变为主动学习，通过主动的艺术探寻获得观点或总结，在不断钻研的过程中形成艺术学习的良性循环，使少儿美术培训的内容更易掌握，审美情趣与艺术素养得到不断升华。

创造互动式的环境。少儿美术是富有创造力的，在第一次展开美术创作的时候，老师要进行合适的引领。互动式教学最重要的是发挥学生的自主性，使学生他们能够自发地在课堂中参与美术创作。而少儿美术培训要达成这样的效果，教师必须做一定准备，营造出这样的氛围，让学生有这样的灵感进行创作。例如，进行画图训练时，若主题是“秋天” ，教师可以先营造秋天的情境，如果季节合适可以外出游览一下，如果在室内就可以运用多媒体设备与学生一起欣赏秋天的图片，师生共同讨论，发掘不同方面的秋天的事物，然后学生对此进行创作。学生必然会有很多想法想要画在纸上，老师在学生绘制的过程中可以教他们绘画的技巧，帮助他们更好地表现自己的想法。这样的方式会让学生爱上美术，爱上少儿美术培训。

做游戏、办比赛增添教学趣味性。少儿正是喜爱玩耍的年纪，他们的天性是好奇心强，喜欢新奇好玩的事物，这不是缺点但是有时候会对少儿美术培训教学造成一定阻碍，学生会不喜欢投入到课堂中。但是少儿美术培训也可以利用这一点，把美术知识融入小游戏或竞赛中，增加学生兴趣。如果一堂课没有互动环节，只有简单的被动式学习，那么学生虽然可以学会，但这样教出来的学生容易程式化，也许看起来结果不错，但是抹杀了学生他们自主创新的能力。所以，对于少儿而言，少儿美术培训不应该抹杀他们的天性，应该顺应其天性，并且巧妙地加以利用。

互动式教学模式在少儿美术培训中的应用能不断激发学生的创造性思维。大墨蒲公英总结道，美术作为一门艺术性学科，拥有独特的教学特点，互动式教学在少儿美术培训中更加重视学生的主体地位，反映了以学生为本的教育理念，是师生交流模式的一种创新。