当代艺术作为艺术的一种形式已进入中国少儿美术培训。该文通过分析当代艺术独特的表现形式、解读视角、多元性审美，在不同年龄层的少儿美术培训中展开教学调查，就当代艺术培养学生独立思考能力和创新意识的独特优势，论述在少儿美术培训中找到可操作的对话空间与可行的教学方法，以期能带动、引发更多的相关人员思考此论题。

建构以审美为核心的当代艺术课堂当代艺术的诞生、发展并非偶然，是人类社会发展的必然结果。当前出现了一些借用当代之名，以不当的方式培养学生的创造性思维，标榜所谓“创新”的行为，这一现象不容忽视。当儿童还不具备鉴别美丑和思考艺术本质的能力时，如果教育工作者在选择教材上不注意教育性、审美性，势必会对儿童身心健康发展造成一定的影响。

不回避当代艺术，接纳、筛选合适的作品，用辩证的方法解读、传授和教育儿童是少儿美术培训工作者该有的态度，这一切都应该建立在以审美为核心的教育基础上。教育工作者应杜绝失去对当代艺术的审美判断、盲目跟从当代艺术的表面形式，而应抓住当代艺术介入少儿美术教育中的关键，充分借鉴当代艺术中的独立人格带来的思维判断和创新意识，不能简单地披着当代艺术的外衣追求所谓的形式。

少儿美术培训目的在于发展儿童感知能力，培养儿童丰富的情感和创造意识，帮助儿童宣泄情感，通过创作培养儿童独立思考、解决问题的能力，丰富的联想与想象力，缜密的思考与计划能力，独特、流畅的变通能力以及思维能力，从而促进儿童的全面发展。少儿美术培训教师应选择便于儿童理解的当代艺术作品，将其引入课堂教学，达到提升儿童审美能力的目的，通过当代艺术作品发挥引导、启发和鼓励儿童的作用。

在少儿美术培训中引入当代艺术，是需要实践与理论反复验证的课题。教育工作者要与时俱进地学习相关理论，怀有高度的社会责任感和使命感，秉持不排斥、不回避的态度，善于根据儿童的年龄选取适合的艺术作品，挖掘其中的亮点和时代特征，进行教学实践。

在我国的艺术教育价值取向中，放在首位的是审美教育。提高学生的审美修养，有效借鉴当代艺术反哺教学，才是教育工作者真正要面对的课题。教育工作者应对教学进行科学、客观的分析，以开放的心态尝试多维度、多向量、辩证的、系统的思维方式和少儿美术培训方法，以此践行现代教育的价值观。