美术被公认为是对创造力的培养曩具成效的课程之一，在青少年的人生发展阶段具有不可估量的作用，而青少年宫作为丰富儿童少年精神文化和培养少年人才的基地，在新时代的号召下．更应把握机遇，对青少年进行少儿美术培训．提高其创造力，本文就此为切入点探讨少儿美术培训中的创造。

少儿美术培训被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一，这是由美术活动的思维特点——发散性思维和美术活动的过程决定的。著名的心理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要部分。”所谓发散性思维，指从给定的信息而生出新的信息，从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，因而视野开阔，思维活跃，可以产生出大量且独特的新思想。而一种新产品的发明，一种视觉艺术的创新，都较多依赖形象思维、发散性思维的能力。在一定意义上说，发散生成是创造力的精髓。那么美术的学习过程是如何培养和激发创造力的呢?

(一)创造表现对象的外在形象

在少儿美术培训中，不论足要把想象中的事物变为现实，还是为现实中存在的事物设计造型，首先就要在脑海中形成事物的外在形象，脑海中没有想象的成果，就不能把其创造成艺术作品。青少年正处于思维的活跃期，对他们进行美术培训，可以引导其思维的发展，培养创造力。首先要进行立意，思考画什么、要表现什么、如何画。这一阶段青少年可以自由描绘想象巾的世界，需要具备美术能力的老师进行正确地指导，培养青少年的创新意识。注意保护他们的独特的个性。同时，鼓励他们在个性的基础上大胆地表现，对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。保证青少年形象思维的流畅性、多样化。在思维方法上，采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。在少儿美术培训中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养他们的创新意识和创造能力。

(二)培养动手能力，提高技术意识

要完成美术作品必须有想象上升到动手完成，这是考验美术培训成果的时刻。这在少儿美术培训中是中间环节，主要从事美术作品的制作过程。这过程涉及材料、操作步骤和技术活动。现在人们普遍认识到青少年美术学习的目的不在于作品完成的结果，而是少儿美术培训过程，在这一过程中学会如何观察具体事物，接触表现的材料和用具，悉心选择表现方法，重视表现步骤。通过制作程序来培养青少年的创造意识和创造能力。正如美国美术教育家罗思菲德所说：“美术教育的目的是通过创造性的程序来使人们更富有创造性。”

综上所述，可见美术活动的性质决定了美术有培养学生创造意识的功能．美术作品强调创新、强调个性，青少年通过少儿美术培训进行学习，自然将美术这创新品格应用到其它方面，为今后的美好人生和社会建设添砖加瓦。