现在，大多数父母都知道他们需要为孩子发展一些兴趣和爱好。但是如何发展，这是一个大问题，毕竟大多数父母都不是专业人士。大墨蒲公英就拿少儿美术教育来说，多数人都是拿一些颜色让小孩涂涂画画，拿一些彩纸剪剪贴贴就算完事儿了，这还算是比较严肃的，大多数情况，都是处于放任自流的状态，这或许与美术教育理论匮乏有关。

可以说，大多数国内儿童美术教科书都是胡说八道。在中国，专门从事儿童艺术的专业人员并不多，也许是出于轻蔑，而更多是出于缺乏经验。实际上，少儿美术教育看似简单，真要行之有效地展开教育，却是很费心费力的。至于说到创新能力，那就更不用说，因为艺术创作的本质就是创新，这是后话。从长远的层面来看，会画画的孩子心理承受能力会更强，原因在于画画是一种很好的宣泄方式。还有很多好处，就不一一赘述了。再有就是对少儿美术教育认识的几个误区。

（一）很多人认为，只有用毛笔绘画才是对儿童的艺术教育。这个概念通常扩展到对成人艺术（专业艺术）教育的理解。少儿美术实际上是一个非常系统的项目。我们认为，一个是输入教育，一个是输出教育。输入的途径无疑要通过眼睛，因此，所有孩子所能见到的图像都在刺激孩子，他对于世界的整体印象就是这个刺激的结果。同一个东西，看一次跟看十次是不一样的。用同一种方法看十次与用不同方法看十次又是不一样的。因此在引导孩子观察时，怎么看很重要：什么时间看，什么光线下看，什么距离看，什么位置看很重要。

秋天的枫叶是红色的（但是如果他夏天没看过枫叶，他会认为枫叶总是红色的）。少儿美术中，黄色路灯下的所有叶子都是黄色的（但白天它们是绿色的）。在船上看波浪与在海边看波浪肯定不一样（离岸之船上海浪汹涌，但不见浪花，更无泡沫）；飞机拔地而起时，夜色笼罩下的城市，就像一串光芒闪烁的钻石项链铺陈在银灰的大地上（而你在城市的路边是见不到的）。

产出少儿美术是表达。没有输入，将有输出。当然，如果孩子的头是空的，他将无法画任何东西。导出教育的最无效方法是让孩子们直接复制图片。一来一去，除了训练涂色之外，根本没有调动脑细胞。这个过程中，输入教育是最重要的，是根本，没有大量的“知识”储备，孩子画起画来估计只有发呆的份儿，这些知识包括色彩、构图、形象符号、情节等等。

（二）很多家长对孩子采取放养的方式，放养的目的是不给孩子任何少儿美术方面的指导。实际上，在我说了这么多之前，聪明的父母必须知道，放养实际上是一种非常不负责任的方式。当然事实证明，也不存在绝对的放养，比如孩子总是从父母那里学到最基本的色彩知识。但在迫不得已的情况下，比如没有好的美术老师，那真的不如放养，孩子就是一张白纸，与其把白纸涂脏了，不如先不涂。

以上就是大墨蒲公英讲述的少儿美术教育认识的几个误区。想必聪明的父母肯定从前面学到了为孩子输入（或储备）美术知识的一些观念与方法。