首先，我们应该发现儿童画中纯真，浪漫，天真和朴素的亮点，并在他们的作品中发现并确认儿童的思想和品味的艺术审美价值。大墨蒲公英了解到，少儿美术培训中，至于所画是不是与现实逼真就不显得那么重要了。因此，凡一幅思想健康、想象丰富、构思完美、形象生动、色彩绚丽并具有一定表现力的没有任何“艺术处理”和“艺术加工”的儿童绘画就不失为一件上乘的艺术品。

的确，只有正确把握儿童画的审美评价，摆脱儿童画教学中对儿童画的误解，才能提高儿童画的教学水平，才能全面全面地发展儿童的身心发展，他们将受益一生。少儿美术培训过程中，保护儿童绘画原创价值从目前整个社会儿童学画的现状来看，由于多数家长对儿童绘画存在着认识的偏差，对少儿美术培训目的存在一定的盲目性，故导致儿童学画误入追求过程的模仿和结果的逼真的歧途，最终使儿童绘画形成明显的样式化和概念化。扼杀了儿童想象创造的才能，违背了儿童学习绘画的真正目的，错失了培养儿童综合素质的良机。美国著名的美术教育家罗恩菲尔德，就极力反对在少儿美术培训中让儿童去抄袭与模仿。他认为这样往往会把儿童蕴藏的绘画潜能和创造才能扼杀在萌芽状态中。

其实每一个儿童内心对学画都是充满着好奇和热爱的，因为，画画是儿童表达思想、情感以及思维、想象的一种特殊语言，是儿童与生俱来的天性所致。因此，要始终明确、把握儿童绘画教学的目的，从儿童自身发展的需要和教育的要求出发，运用儿童绘画科学的教学理念，不断激发儿童的学习兴趣和审美情趣，掌握必要的美术知识、技能、技巧，引导儿童注意对客观事物的观察、认识、理解，培养儿童感知、思维、想象、创造能力和个性特点，发掘出儿童绘画的潜能。

同时，在少儿美术培训的一系列活动中，它们对儿童的性格和意志产生了微妙的影响。大墨蒲公英表示，培养儿童完善的人格和全面的素质，促进儿童身心全面健康的发展。最终使儿童画出稚拙的、主观情感自由表现的神似的作品。只有这种神似，才是儿童纯真的思想情感，强烈的个性语言的真实流露。