儿童美术教育的核心是保护儿童的原始精神，同时引导他们达到更完美的状态，而这种状态的表现无疑与其在艺术教育中所形成的整体素质是一致的，其中既包含人文的情怀，又不失艺术的形态。也只有这样，充满人文关怀的少儿美术培训，才能作为美育的重要门类促进教育理想实现。大墨蒲公英表示，任何领域的活动都离不开创新，教育理念创新也同样重要。

人类是一种善良的物种，从其原始本能出发，就渴望有美学和创造力。但是人们的创造性思维是认真思考，学习和训练的结果。随着社会的不断发展，艺术教育的内涵在不断扩展和深化，创意思维的培养理所当然地成为少儿美术培训优先发展的目标任务。对儿童创意思维的培养，需要美术教育者具有宽阔的视野和胸怀，实现学科与学科之间的有机渗透和融合，使艺术教育与其他学科形成合力，以促使孩子获得和积累批判性思维、创造性思维和解决问题的方法以及面对未来的能力。

尽管接受美术教育的孩子不一定全部成为艺术家，但他们将来都应该是少儿美术培训中具有审美能力的设计师和建造者。因为作为一种文化理解的工具，艺术教育能帮助学生去了解民族、社会、历史、文化背景下的多种艺术，其育人的过程乃是一个让孩子学会沟通、理解与个人实现的过程。生命律动释放文化气息儿童艺术教育的重要性，在少儿美术培训界业已形成共识。

根据《联合国儿童权利公约》，儿童的年龄被定义为0-18岁。1-3岁是婴儿期，3-6岁是幼儿期，6-12岁是学龄期，13—18岁从少年期过渡到青年初期。儿童的心理发展与他们不同年龄阶段的绘画行为与学习有着密切的关系，世界许多学者都为此进行过认真的研究。

写作需要在特定的文化环境中从上一代传递到下一代，但绘画不是。基本上所有的幼儿都有这种才能。大墨蒲公英告诉你，少儿美术培训中，尽管儿童自发性绘画的起因尚不清楚，但有一点可以肯定，即他们作画不是为了追求成人的承认，也不会只是为了简单的智力启蒙，否则就不会有世界各地基本相同的儿童绘画发展轨迹和那么相似的儿童涂鸦行为了。