生成式教学是一种新型的少儿美术教学模式，其具有多元性、开放性、互动性以及多向性的特征。运用于教学活动中，起到的主要作用是引导学生自主的探究和学习，并构建知识体系。在开展课堂教学的过程中，学生和老师一起围绕主题展开研究与探讨，提升学生的学习效率，提升教育教学的质量。与此同时，还要求老师能够熟悉掌握这种教学模式，并对其灵活的应用。下面本文将探讨生成式教育在少儿美术课堂之中的应用。

少儿美术课堂中生成式教学的具体运用

1、观察比较法。这种方法主要是通过学生的感知来鉴别的，进而形成一种属于自身的客观意识和独特见解。在少儿美术教学的过程中，学生通过肉眼观察得到一种真实的感受，并观察对学生审美能力、情感以及主动性能等方面产生的影响作用。并采用引导性的少儿美术教学模式，让学生积极主动地参与到学习的过程中，使学生收获更全面、更丰富的知识.

2、故错悬念法。这是一种少儿美术老师在授课过程中故意设置的障碍，让学生围绕错误进行分析，进而达到加深学生印象的目的。再者就是将错误作为授课过程中的一种悬念，激发学生的好奇，提升学生的学习兴趣，让学生围绕错误的范例展开分析与思考，让学生在解题的过程中识别能力与分析能力得以快速提升，促进少儿美术教学成效的提升。例如老师在传授手撕画的过程中，可以让学生先自主的展示自己的少儿美术作品，然后让学生讲述撕的方法、技巧以及注意事项。在短时间内少儿学生很难将问题全面、透彻的分析出来，这样就可以让学生展开交流和探讨，做到集思广益，使最终结论具有完整性、思路行和条理性。

4、认可评价法。基于每位少儿是一个独立的个体，因此在少儿美术艺术的表达上也具有很大的差异性，这样就会给少儿美术教师的教学造成严重的困扰。但是这却是学生最真实的表现产物。故而老师在对学生进行评价的时候，应该改变传统的评价思维方式，不一像不像或是成人的眼光来进行评价，而应该学会欣赏和认可学生天马行空思维下的艺术创造产物。并鼓励学生开放思维，避免打击少儿学习美术的积极性、抑制他们的个性以及创造的潜能。

为了将生成式教育有效地运用于少儿美术教学过程之中，少儿美术老师必须针对学生的实际情况，针对性的设计出合理的教学方案，并深入探索发展生成教育的方法以及如何将生成教育方法灵活的运用于少儿美术的教学之中。再者就是在少儿美术课堂学习中，老师要引导学生自主的学习，鼓励学生多问、多思考，并学习如何解决问题，进而达到提升少儿美术教学质量和学生能力的目的