少儿美术不单单是一门学科教学，更是一门针对学生全方 面培养的课程，少儿美术作为艺术教育的一门，其本身就有不同于 其他学科的特殊作用，更是一门提高学生审美能力、创造力的 学科，能够帮助学生初步认识这个绚烂多彩的世界，以帮助学 生建立正确世界观。在少儿美术中投注情感教育，可以激发学 生对美术的好奇，完善学生情感体验，增加对少儿美术的感悟。

少儿美术中的情感教育对策

1. 培养学生审美方式

不同的人其审美方式也不同，因为审美对象没有统一的审美标准，如果将审美方式定死，那学生看什么都是一样的。在美术教学中，教师应鼓励学生充分发挥自己的想象力，利用自身独特的审美方式评看作品，以提高学生想象力。教师要采用引导式教学，融入情感教育，使学生与作品产生共鸣，每个人对作品审美理解是不同的，其审美方式本身具有多元性、复杂性，教师在学生审视作品时应给予大力度支持，从心里肯定学生，这对学生审美方式的培养有着重要的推动作用。

2. 换位思考，缩小师生距离

在以往少儿美术教师教学中，上课时的中心主要是教师，而在当下，传统教学模式不再适用，课上主角也不再是教师，而是变成了学生。每个学生都是一个独立的个体，其自身想法也是不同的，若要真正了解每个学生，教师应将自己融入学生中去，例如在少儿美术课堂上，少儿美术教师让学生欣赏一幅作品，教师应同学生一起参与，同学生一起交谈对作品的理解，缩小师生间差距，而不是独身于外，看着学生自己分析。针对一些往往不能很好提高自己的学生，教师应换位思考，从学生角度查看原因，从而分析并想出解决方案。

3. 情感式评价学生

不管做任何事，学生总希望得到教师的肯定与认可，因此，少儿美术教师在教学中，首先对学生的评价不应是否定或者观望，而是针对学生积极的态度给予肯定与认可，这就在根本上认可了学生。哪怕在批评学生时学生也是虚心听取，而不是左耳进右耳出。之后对学生作品进行查看，通过对学生作品边分析边讲解，使学生能确切了解自身问题，最后教师应给出合理评价及指导性意见，并鼓励学生再接再厉，以提高学生对少儿美术学习的积极性，而不是打击学生自信心，消极处理学生作品。这样的做法能够使学生感受教师对自己投入的情感，既保护了学生对美术的学习兴趣，又提高了学生的少儿美术创作能力及分析能力。

总而言之，在少儿美术中，情感教育更像是连接教师与学生之间的桥梁，是教师与学生之间的沟通枢纽，也是学生在情感教育下的求知动力。美术教学不同于其他科目的教学，美术作为艺术科目，其本身具有复杂性，教师与学生单方面沟通并不能使学生提高对美术的学习兴趣，而是应在美术教学中融入情感教育，使学生感受教师的真诚与尊重，以创造和谐愉悦的教学氛围，提高少儿美术教学质量。