在少儿美术的教学过程中，大墨告诉各位家长，应用合作学习的教学方式有助于学生德、智、体、美、劳全面发展，同时对优化少儿美术课程教学形式、提高课程授课质量也有积极的促进作用。

合作学习在少儿美术中的应用策略

1.学生分组合理化，奠定合作学习基础

在少儿美术合作学习的应用过程中，科学、合理的学生分组是保障合作学习的基础和前提。合理的学生分组，能够让同小组学生之间形成优势互补的学习状态，在合作学习的过程中取长补短，从而取得良好的学习效果。因此，在合作学习应用实践过程中，教师首先要充分掌握学生的少儿美术学习状况和学生个体之间的差异性特征，帮助学生合理化分组，保障学生在合作学习实践中发挥特长，提升学习效果。如，在学习“提线纸偶”这部分少儿美术课程时，教师可以在课前布置相应的辅导内容，由小组长负责人员分工。在美术课堂教学过程中，有的学生负责绘画、有的学生负责剪裁、有的学生负责粘贴……这种形式可以确保每名学生都能够积极参与学习过程，为学生学习奠定良好的基础。在少儿美术教学分组活动中，少儿美术教师应遵循以下几个原则，以保证小组配置的合理性。

2.明确合作学习主题，引导学生科学化学习

在合作学习的应用实践中，教师需要根据课程教学的安排，合理设计合作学习的主题，明确学生合作学习的任务，从而更好地引导学生进行合作学习活动，最大限度地提高课程教学效果。

3.多元化教学形式，提高教学方法的灵活性

在合作学习的教学应用过程中，教师要根据课程教学的实际情况灵活优化教学过程，提高教学方式的多样性，以便更好地满足学生的学习需求。合作学习作为一种现代化教学策略，在应用过程中教师同样要注重教学方法的灵活性，避免单一、枯燥的教学模式影响学生学习的积极性。因此，在实际的教学过程中，教师要将拼板模型、调查模型、配对模型相结合，并灵活地应用于课程教学。

少儿美术课程教学是培养学生审美意识和审美能力的重要途径，在教学实践中，少儿美术教师要积极地采用合作学习的教学模式，在实践过程中培养学生的少儿美术学习思维，在提高少儿美术的课程教学质量的同时，促进学生审美能力的发展。