在新课程改革背景下，探索符合素质教育理念的新方法，增加学生的学习趣味，构建集“智”与“趣”为一体的课堂，是当下各门课程改革的重要方向。本文，大墨蒲公英基于美术教学，从智趣教学的视角出发，探究如何开展美术教学，旨在为少儿美术教学提供借鉴。

少儿美术中应用智趣教学的创新策略

1.创设有智趣的美术情境，激发“探究之智”

少儿美术知识具有较强的艺术性与趣味性，能够吸引学生的注意力。但是，如果教师采取了错误的教学手段，就会影响学生学习美术知识的兴趣，难以发挥美术知识启迪学生心灵与智慧的作用。为了激发学生的“探究之智”，教师需要结合初中美术的教学目标、要求与内容，从学生的兴趣入手，科学创设一些情感性、趣味性较强的美术教学情境。在良好的美术教学情境的启发下，有效吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望与兴趣，这对调动学生自主学习的主观能动性、提高学生的美术学习效果具有积极的作用。教师要深入思考和把握少儿美术知识与学生思维认知之间的联系，为他们构建富有情趣的少儿美术教学情境，以此启迪学生的思维。在良好的美术情境下，学生的思维与想象力会得到有效激发，更容易对所鉴赏的美术作品产生情感共鸣，从而深化其对所学少儿美术知识的理解，提高其美术学习效果。从这个角度看，少儿美术情境是一个能够激发学生“探究之智”的内在情绪场或情感场。

2.开展有智趣的美术活动，激发“理解之智”

学生的少儿美术思维并非天生，而是在参与少儿美术的教学活动或美术实践活动过程中逐步形成的。因此，教师需要始终注重调动与发挥学生的“理解之智”。初中生的学习容易受到自己兴趣和爱好的影响。为了更好地激发学生的“理解之智”，教师在开展少儿美术教学期间要注意组织学生积极参与各种各样的美术教学活动，指导他们在美术活动中主动思考、探究、学习和论证，从而有效地激发与促进其“理解之智”。在包含智趣的美术教学活动中，学生可以积极学习美术方面的理论知识，掌握美术创作技能，积累美术创作经验，深入体会和感受艺术思想。

总之，智趣教学是构建初中美术趣味、高效课堂的重要教学理念。为了在少儿美术的教学中顺利渗透智趣教学理念，教师可以从创设有智趣的美术情境、开展有智趣的美术活动、挖掘有智趣的美术内容、提出有智趣的美术问题几方面入手，力求有效激发学生的“探究之智“理解之智“思维之智“对话之智”，有效促进学生少儿美术核心素养的发展。