本文针对少儿美术的现状和儿童思想发展的规律，提出在少儿美术教学中培养和发展儿童创造性思维是重要的教学目标之一。文中从“感悟创意——探索创造——鼓励创作——发展创新”四个方面，用辩证唯物主义的观点结合少儿美术教学实际提出了切实可行的办法。提倡合格的教师要善于在少儿美术的教学中挖掘学生的个性，以求最大限度地发展学生的创造性思维．从根本上提高学生的素质。

一、回归自然，感悟创意

在生活中，孩子们玩沙，捏泥巴，绘画，这似乎是他们习以为常的行为。但是这些活动是儿童成长过程中必不可少的营养素。离开自然，就没有童心，更没有情趣!缺乏想象力，就很难培养出健全的人格。对学生的少儿美术教育也应从回归自然人手，从平凡中发现创造精神。

二、洞察本质，探索创造

教育家丰子恺曾提出：“普通教育是养成健全人格的教育，不是培植专门人才的教育”，“普通教育中的各科都以精神修养为主目的，而技法传授为目的”。这种目的正是今天提倡的素质教育，即以人文精神、人的发展为灵魂、为核心的基础教育。传统的少儿美术教育只注重知识的传授，而忽略了真正有助于成长的要素，即对个人情感、精神生活以及在社会中和谐生存的要素。

三、重视实践，鼓励创作

“劳动创造艺术”——必须先在创造中具体化，然后才能实施和发展。在少儿美术创作过程中会出现各种问题，个人的思维和学习方法也会发生一些新的变化。问题解决则是由处理问题时所涉及的种种心理活动和行为活动构成的，它需要利用已习得的概念、命题和规划．并作出一定的组合，从而达到一定的目的阁。因此创作的实践能有效地发展学生的创造性思维。当我们开始在少儿美术课堂中运用改善创造力的方法时，少儿美术教师不应因孩子的低创造性反应而泄气．所有的学生都能学会更富于创造性的思维。

四、拓宽视野，发展创新

21世纪是知识经济的时代，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，面向中小学生的少儿美术教科书十分重视基础教育，内容广泛而浅薄。教师处理教材时“勿以正面为幸”，应该在考虑学生特长、兴趣的前提下拓宽学生视野。提高学生处理各种信息的能力．给学生提供尽可能发展创造性能力的时间和空间。

新世纪的少儿美术是一种美化生活、设计生活、创造生活的科学。合格的教师必须善于在少儿美术教学的每一个环节渗透和引导。力求挖掘学生的个性，使学生的创造性思维能最大限度地得以发展．这样我们才能从根本上提高学生的素质。