孩子们跟成年人不一样，他们用直觉来掌握事物的特点，在对事物进行观察的时候，眼睛最先观察到的并不是可度量的现象，而是接受视觉刺激后得到的直接的、原初的感染力，他们把吸引了他们注意力的东西加以选择和强调，从而表现出对象的特征。因此，大墨蒲公英认为，直觉在儿童美术教育中是十分重要的。

从儿童美术的角度去看，孩子们在画中呈现出来的事物其实就是他们直觉所感知到的那些。比如儿童看一辆车，他知道车身近似方形，车轮是圆形，这是车的基本特征，尽管有时他们在一个方形下面画许多圆，但仍能看出这些圆是代表滚动的车轮，在这里数量并不重要。可见，学生年龄越小造型越抽象、概括。随着儿童年龄增加，他们的观察记忆力增强了，所表现的物象也越复杂，越接近真实。他们表现形的能力由简单到复杂，这是儿童美术发展的自然过程。

每个人都是利用自己的感官来认识这个世界的，人类所认识的这个世界来源于自己最直观的感受。利用直观感受发展认识是儿童美术认识发展的重要方面。儿童美术要求儿童注意世界的具体特征，不仅表现共性，更重要的是表现个性。美术表现要求不是画物象的概念，而是具体的有个性特征的物象，是这个物象和那个物象的区别。因此，在儿童美术教育中不断启发和引导儿童去注意观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识，提高儿童美术表达能力，把儿童从概念化的表现中解放出来，是十分重要的任务。

直觉是每个人都拥有的一种本能，并不是什么艺术家、少数人才拥有的特质，直觉是人们所共有的天赋，依靠直觉进行的儿童美术教育活动，可以开启人的智慧，促进人的直觉发展。直觉是感受与表现儿童美术的最基本能力，但在成长的社会化过程，受到及那种强调逻辑性的思维方式、事实性的记忆、语言和数学技巧表现的学习模式影响，这种本能便被否定或自我否定。大墨蒲公英认为，在儿童美术教育，可以通过针对性的教学安排，重新唤醒这种本能，从个性的表现出发，再配合肯定与引导，个人的艺术创意潜能，才有机会充分展现，也可以避免长期停留在一种图式典型或技巧主导的单一风格。