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论少儿美术培训学中的反人文性

Tag:新闻动态 2021-06-28 13:45 阅读:

这些年高温不退的“艺考热”催生了社会上大量的少儿美术培训,由于考试指挥棒的引导和利益的驱使,长期以来他们的教学却存在严重的反人文性,这对我国少儿美术培训事业的长远发展是十分有害的。本文毫不留情的揭露了少儿美术培训中的种种反人文性现象,并深刻批判了其严重反人文性的本质以及对学生发展的危害。


一、学习内容的狭隘性割断了美术的文化语脉

纵观全国美术考试命题,美术专业的考试内容一般为素描、色彩和速写三部分,均为技能考核,只有极少数院校会考一点浅显的文艺常识。也就是说,我国现行的美术高考形式对学生识别、探究和评价美术问题的能力并没有考核。关于什么是美术、美术的起源、传承、演变和发展的历史以及如何评价欣赏美术作品等问题所构成的文化语脉被割断,学生只要孤立的掌握素描、色彩、速写三门美术技能就可以升入美术高等学府了。少儿美术培训的教学内容也就是考什么就只教什么。

回顾美术史,西方自文艺复兴开始,美术大师们就积极倡导要研究学习古代各类文化遗产中的精华,培养学生在文学、建筑、诗歌、戏剧等多个领域汲取美学素养。而我国目前众多的少儿美术培训似乎又回归到了封建社会为了生存糊口而死练技能的画工师徒作坊式的模式中去了。

二、评价标准的划一性阻碍了学生多样化的个性发展

现在,无论是在美术高考还是考级、比赛等评价标准上,基本都是以写实能力为唯一的评价标准,而这种整齐划一的标准最终导致学生表现手法的单调性,所谓画得好的画看起来都像一个人画的,画得差的倒是各有特点 。其实我们过美术专业高等教育的人都知道美的表现形式是多种多样的,其表现手法也是丰富多彩的,绝不单单是写实这一种。美术表现不仅是适当的利用和组织各种视觉元素包括点、线、面、体、色彩、肌理、结构、材料等等和表现技法来展示个人对美的认知过程,同时也是某种个性的自我展示。

总而言之,当下少儿美术培训班教学当中存在的反人文性现象仍然是十分严重而普遍的,如果美术考试和考级的内容和评价标准没有一个革命性的突破,那么这样反人文性的少儿美术培训就有生存的土壤,我国美术教育事业的长远发展仍将深受其害。


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作者:dmpgy

消息源:大墨蒲公英