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少儿美术培训中儿童心理特征分析与应对方法

Tag:新闻动态 2021-06-16 10:40 阅读:

“知己知彼,百战不殆。”这句话在少儿美术培训中也同样适用。教师要想获得良好的教学效果,就必须敏锐地捕捉儿童的心理,从而采取更为高效的教学方法开展教学。儿童的心智还不够成熟,其在大多数情况下的学习难以做到自主,而是要依靠学校、教师、家长的指引。儿童的学习效果也受到多方面因素的影响,心理素质往往更为脆弱,所以教师的行为容易对儿童的个性形成及未来发展产生巨大的影响。教师在少儿美术培训中更应该注重对于儿童心理的剖析,从而更好地规范自身的教学行为。

少儿美术培训中儿童心理特征分析与应对方法

1.对教师的依赖性较强

儿童在少儿美术培训过程中往往对教师有很强的依赖性,这可能是因为儿童年龄较小,独立性不够,思考能力较弱。在美术教育过程中,当教师灌输式地教学生应该怎么画时,学生就会形成依赖心理。这也启示教师在少儿美术培训的过程中,要让学生养成独立思考的习惯,善于总结少儿美术培训方法,为学生的美术创作提供支持,同时也要让学生敢于尝试,不怕犯错,只有这样,儿童才能够具备自我成长的能力。

2.心理上的脆弱性

随着经济条件的发展和优生优育概念的普及,独生子女越来越多。全家人围绕着一个孩子,对孩子的生理和心理各方面都关怀备至,导致如今部分儿童在心理上存在一定的脆弱性。在少儿美术培训过程中,教师的一些不当言行极易给学生带来巨大的心理伤害,所以教师对于学生的行为要具有一定的敏感度,应观察他们在上课期间的情绪转变,及时关注他们的心理和生理问题。

3.对表扬的渴望

每个人都乐于被夸赞,儿童也不例外,他们在潜意识中甚至比成年人更期待得到赞美。这就要求少儿美术培训教师能够掌握每名学生的成长变化,对其进步及时作出反馈;相反,如果教师过于关注学生的不足,可能会对他们造成打击,不利于学生的成长。另外,儿童也容易像成年人一般骄傲自满,如果只是一味地夸赞,可能会让儿童慢慢迷失自我,看不到自己的缺点,难以得到提升。因此,在儿童美术教学中,教师应采取表扬与批评相结合的方式进行教学,把表扬的话放在前面,把批评的话放在后面,这样更利于学生接受。

少儿美术教育如今有着更加深远的意义,在儿童的成长中发挥着重要的作用,对儿童认知能力、个性、审美能力等的形成都有着启蒙性的影响,值得人们重视,应该得到社会的广泛关注。尤其是在其中起到重要指导作用的教育者,更应该深刻剖析儿童成长过程中的重要影响因素,深入了解儿童的身心发展规律,从而不断总结经验,提升少儿美术培训水平,确立与之相配套的教学方法。


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作者:dmpgy

消息源:大墨蒲公英