少儿美术培训要在适应少儿生理和心理基础上进行科学性的教育，在对其少儿美术培训和培养的同时，注意培养少年儿童的广泛兴趣，如何发现、挖掘少儿美术培训方法，既要符合少年儿童的特点，又有审美情趣较高的个值。

少儿美术培训要顺乎儿童生理心理的发展规律，一些老师或者家长总是找比较恰当的方法下功夫，他们认为没有方法就没有教育。还有些教师和家长，缺乏对少儿美术培训的信心，错误地看待儿童美术，一切让孩子自己发挥，不要找老师，还要老师干什么?其实从根本上来讲，这是缺乏对孩子在这个阶段的特征了解。美国世界幼儿教育协会在麦卡惠先生主持下研究了31239张儿童画之后，将儿童绘画发展分成四个时期。

一涂鸦期。这个时期少儿的绘画纯粹是满足自己的乱狳乱画的愿望，画什么不重要，重要的是怎样好玩一些，把绘画当成一个游戏过程。

二象征期。就是以图形象征自己有兴趣的某些东西，根本不能准确表现的客观实在的面貌。

三定型期。能表现对象的某些特征，但不能正确地表现立体感及明暗。他们的画表现了他们所知的特征，而不是实际见到的特征。

四写实期。这是儿童绘画发展的最高阶段，除了已能正确画出事物形状外，还注意了透视、明暗、气氛、结构等方面，并追求一定的审美性。

涂鸦期，把画画看成是做游戏，把绘画工具看成是一种新奇的玩具，画画时主要表现是他们的当时心情和爱好，没有比较完整的构思画画过程，就是他们观察、想象制造的过程，这个过程是最重要的，了解这些少儿美术培训的趣味性要放在第一位，既然他们把画画看成是游戏，那么我们就得像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们细致地用自己的语言画出所看、所想、所爱，以培养兴趣为目的，

在定型期、写实时期，追求画面更实时，则可以让儿童接受素描训练，如果过早地让儿童接受素描训练(或者造型严谨，结构复杂，比例准确、内容繁多的训练)他们就会困难地面对绘画，感到有压力，从而产生烦躁或灰心的心理，甚至产生畏惧而放弃绘画的最后兴趣。所以顺应儿童年龄特点才是科学的。

审美水平就是有元绘画天赋，画得好坏格调高低的主要因素，儿童的天真无拘无束的想象和幻想，正是儿童画美的价值所在，不少绘画大师都为之倾倒，受到启发，因此这就要求我们引导孩子去观察社会、自然，热爱生活，扩大知识面，从而发现美、创造美，这也要求我们所有的家长和少儿美术培训老师共同去注意孩子们的素质培养。