儿童美术教学的重点应该是对创造意识的启发，而不是对技能的教导。因此，教孩子如何通过绘画和手工操作来思考比知识和技能的教学更为重要。大墨蒲公英表示，少儿美术过程中，幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。

我们的父母非常期待，我们的老师工作如此努力，我们的孩子们如此努力，结果我们的文化远远落后于其他人。少儿美术过程中，他人的教育显然侧重于创造力的培养，而我们则侧重了现成技术的培训。其结果人家做设计师，我们做技术工人；人家做老板，我们做打工仔。美国的中小学校是非常重视美育的，但是人家并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，是要借美术教育之名，让孩子更聪明，更健康，更有活力。也就是说小孩子学绘画其意义应该是“醉翁之意不在酒”，不在绘画技术本身。

1.少儿美术教育是培养形象思维的有效手段，人类的思维分为逻辑思维和图像思维。智力开发中只有两种思维的平衡发展才是最好的。换句话说，少儿美术中，儿童的学习必须促进智力的平衡发展。但是如果孩子学到的是模仿老师传授的绘画技术，学到的是描摹对象的能力，这属于逻辑思维的范畴。不给小孩子机会去自由想象，他的想象力就不会因为学美术而获得提高，他的形象思维就不会因此获得发展。因此如果少儿学习美术仅限于所谓的基本功，也就是规范技术的掌握，那么他就会丢掉发展形象思维这个更宝贵的机会。这个机会每个人仅此一次，永不再来。

2.绘画是培养好奇心的有效方法。少儿美术过程中，热爱绘画的人通常具有强烈的好奇心。他们喜欢关注普通人不屑一顾的事情，并且经常涉猎广泛。旅游、探险、考古、摄影、民俗、各门类艺术等等，从工作到生活各个方面。这些连带的丰富的兴趣爱好不但可以极大的丰富一个人的精神生活，而且同时也拓展了一个人的发展空间，增强人的社会竞争力。

此外，大墨蒲公英表示，少儿美术期间，绘画可以增强人类记忆的发展。通过绘画活动，人们的大脑可以看到图像，场景和细节，这无疑有助于人的记忆力健康发展。