有时我想，如果每个孩子的家都可以拥有一堵涂成白色的墙，并且有很多彩色笔，他们可以随意在上面涂漆，而不会受到成年人的干扰，效果会是多么好。所谓教育，就是养成良好的习惯，也就是培养孩子形成主动生活学习的行为惯性。大墨蒲公英了解到，在少儿美术培训中，引导孩子们养成良好的学习习惯也是美术教育工作者的必备功课。

如果成年人让孩子处于被动接受的状态并将技术与艺术混淆，那么专业技术培训将成为教育的目的，而教学则变成一种毫无兴趣的机械运动，并且孩子的潜力将受到限制。向上的、放松的、自由的、趣味的部分遭到“严格训练”的扼杀，这将是种灾难。少儿美术培训的实质不是规范也不是塑形，而是通过绘画手段开发孩子的观察力、想象力、创造力、表现力、审美力等，这个引导、发现、表达、创作的过程就是培养孩子们的综合艺术素质和人格精神品质的过程，同时也是对孩子的天性激励欣赏加持的过程，更是发现并尽量完好地保护孩子天性中最本真、最具灵性的天然之态免遭破坏的启蒙教育过程。

首先，成年人应该知道如何赋予儿童绘画崇高的地位。他们必须意识到，儿童绘画想要自由地描绘他们所认识的美丽世界，并表达他们对客观事物的认知和感受。少儿美术培训中，孩子们的创作过程也是他们本真地表现现实世界和他们内心世界的心路历程。每个大人都有义务宽容孩子的天性、维护孩子的面子、赞美孩子的进步，从而使孩子自主创作的欲望得到增强。

儿童的天性有其内在规律，这要求老师和父母了解一些儿童的心理。崇尚美的本能是升华儿童艺术能力的重要动力。在少儿美术培训过程中老师要善于了解孩子的思维方式，发现孩子的闪光点并能及时给予理解、呵护、引导、赞赏、激励、强化。护持好孩子心中的艺术之芽，发挥孩子学习的能动性，肯定孩子的些微进步，以愉悦的情绪激发他们学习的动力，引导其无限的创造力，让孩子在美的教育氛围中和谐愉悦地发现艺术之美、享受艺术之美。

回到现实，成年人拥有他们所获得的卡尺。他们的游戏规则和判断标准通常带有“标准形象”。“标准图像”由成年人决定。少儿美术培训中，其实很多大人不懂，他们并不知道“标准像”不艺术、不好看。因此大人们要警惕，要珍惜孩子们的真情实感，不以成人之尺度小儿之作。每个孩子都是一粒与众不同的种子，“科学是求同的艺术，艺术是求异的科学”，要树立挖掘求异思维的内涵。

永远记住，我们应该尽力了解孩子的心理。每个孩子对现实世界的看法差异都是非常宝贵的。儿童画的珍贵在于他们的一时兴起，孩子们可能不知道，这些都是令众多艺术家羡慕地方，甚至成为他们毕生追求的艺术状态。大墨蒲公英了解到，少儿美术培训中，有时鼓励孩子们跷跷脚，鼓励他们伸伸手，他们就够着了，就进步了，从而绘画兴趣得以持续、发扬，再扶一扶，让他们走起来，瞧准机会推一把，他们就能闪光，也会长出翅膀。给一面白墙，任他们信马由缰。