国外的少儿在学业上会比国内的要轻松许多，他们的大部分时间都是用来玩的，用来学习美术、音乐之类，文化课在整个小学阶段无足轻重。可是他们科技文化并不落后，瑞典是全世界人均发明专利多的国家，是全球富裕的地区之一，美国也是公认的科技文化经济强国，虽然这样说有点极端，但确实反映了艺术教育对孩子的积极影响！人家的教育显然侧重创造力的培养，他们创造力如此强大与中小学阶段的重视美育是分不开的。美国的中小学校是非常重视少儿美术的，但并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，是要借少儿美术教育之名，让孩子更聪明，更健康，更有活力。大墨蒲公英也觉得，小孩子学绘画其意义应该是“醉翁之意不在酒”，不在绘画技术本身。

01艺术是滋润人生旅途的润滑剂

人生是一个漫长的旅途，而在一趟旅程中，艺术是必不可少的，如果没有了艺术的滋润，这旅途就会更象是流放，步履沉重，节奏单调。艺术化人生旅途充满歌声和浪漫。人生犹如一场盛宴，但是这场盛宴是有级别的，缺少艺术这道菜，这宴席是不完整的，也是不完美的。

02绘画是培养人格、志趣必不可少的

所谓教书育人，最关键的就是育人，想要育怎样的人呢？当然是“真人”。艺术贵在一个“真”字。常说艺术家有个性，除了做事与人常有不同，重要的是讲做“真人”。人在艺术的王国里畅游，体味着生命的幸福，享受着创造的快乐，自然不会把身外之物看得太重，更不屑于与假丑恶为伍。学习少儿美术是培养健全人格，提升人格魅力，拓展视野，开阔心胸的途径，也是青少年思想教育经济有效的途径。

03美术教育是培养形象思维的有效手段

我们每个人的思维都可以分成两种，一种是逻辑思维，另一种则是形象思维，而智力的发展只有两种思维均衡发展才是好的。也就是说学习少儿美术必须促进智力平衡发展。但是如果孩子学到的是模仿老师传授的少儿美术技术，学到的是描摹对象的能力，这属于逻辑思维的范畴。大墨蒲公英认为，不给小孩子机会去自由想象，他的想象力就不会因为学美术而获得提高，他的形象思维就不会因此获得发展。因此，如果学习少儿美术仅限于所谓的基本功，也就是规范技术的掌握，那么他就会丢掉发展形象思维这个更宝贵的机会。这个机会每个人仅此一次，永不再来。