随着年龄的增长，孩子们进入了青少年成长期（一般是10-17岁）。成长期的孩子，体验和表达能力、认知能力、推理能力和判断能力都明显增强。另一方面。成长期也是孩子们发展个性、实现创造的时期，是不断丰富造型手段的时期，更是审美判断力和艺术知识化教育的重要时期。因此孩子的成长期也是少儿美术教育转型的关键时期。

但是很多少儿美术教育机构在转型期都遇到了各种各样的问题，最核心的是以下两个：

1、转型期孩子数量的流失

到了青少年时期，由于心智的发展，孩子们开始更加客观的看待事物，想象能力受到理性的制约而难以发挥，思想出现极大的困惑，如果这个时候少儿美术教育机构没有及时提升课程的内容和教学方式，会导致孩子失去对绘画的兴趣，进而离开机构。

2、转型期孩子绘画风格趋同

在同一少儿美术教育机构中,幼儿时期绘画个性截然不同的孩子,到了10岁以后居然在绘画风格、样式、语言上逐渐趋同了，那些被我们珍视的个性培养、独立思考能力的培养在此时都逐渐消失了。

为什么会出现这两个问题？我们专访了大墨蒲公英素质少儿美术教育的教学主管于老师，于老师告诉我们导致这种现象最主要的原因是少儿美术教育机构课程设置的不合理。

于老师告诉我们，少儿美术教育的课程设置一定要遵循孩子的成长心理，每一个年龄段制定有针对性的美术课程，在思维开发的基础上阶段性融入技法教学，重视培养孩子的实验性、思想性，要在艺术思考和创作中，寻找少儿美术的自由和灵感，制定科学完整的教学体系，逐步实现全面立体化少儿美术教育课程。

针对转型期的课程设置，大墨蒲公英的于老师提出了以下几点建议：

1、转变教学理念，注重“思维开发”

转型期的课程设置应坚持创造精神、审美能力和多元化美术修养的培养方式。在课程中，需要打破单一的以技能培养为目的的教学方式，注意创造力和艺术综合素质的培养，引导孩子在“变”中去思考，去创作。将每一节课的主题按照自己的想法尽情表达。

2、延长课时，设置专业课题

课时的长短也会影响到转型期孩子学习的效果，合理延长上课的时间可以让孩子尽情的将画面深入，对画面的理解表达更加淋漓尽致。

另一方面，让课程研发团队对不同年龄段孩子的美术需求深入了解，从而针对每个年龄段学员制定专业有效的课题练习，进一步完善转型期孩子的绘画教学。

3、丰富少儿美术教育课程中画材体验

专业的画材可以为画面加分，不同年龄段的孩子会有不同的画材技法体验和画面表达。尽可能多的让孩子了解不同画材可以在画面上突出的绘画效果，教会孩子自由思考的同时灵活作画也能出现意想不到的惊喜。

最后，于老师再次提醒各个少儿美术教育机构，转型期的课程设置，一定要坚持不能让孩子过早学习所谓“专业绘画”，例如素描、水粉静物等，要坚持不以工具分班、不以家长意识分班，按照孩子正常发育水平，科学的融入每一个阶段的美术教学，只有这样的课程设置体系，才能满足孩子从3岁一直到16岁的美术教育需求。毕竟，培养有艺术修养有创造能力的孩子比培养一个画匠要重要的多。