在少儿美术的教学当中，少儿美术教师要根据特殊学生的特点和实际情况，运用科学恰当的方式、方法，尽教师所能，充分调动他们的注意力，锻炼他们各方面的能力，有效提升他们发现美、感受美、创造美的能力，促进他们的大脑发育和全面发展。那么，如何发挥少儿美术在特殊教育中的作用，让特殊学校的美术教育充满活力？下面大墨简单谈谈自己的一些体会。

一、体现合作性，提升认知能力和整体思维能力

正因为少儿美术的题材都是源自于生活，所以它适合个性较孤僻的特殊学生，因为他们不想或不想参加集体的活动。在少儿美术当中，通过体现团队性和合作性，整合学生的各项能力，可以提升他们的认知能力和整体思维能力。因此，特殊教育中的少儿美术应该在学生的日常生活范围内进行，运用切合实际的生活素材，使教学活动更加形象、生动，让他们更好地对生活进行认知和感受；在少儿美术学习的过程中相互配合，在观察的过程中对事物进行思考，比较分析，积累经验。然后，在头脑中对获得的信息和知识进行综合分析、整体比较。

二、体现人文性，提升想象创造能力和人文素养

少儿美术凝聚着浓郁的人文精神，能够培养学生的鉴赏能力、观察能力和审美能力。从不同的少儿美术作品中我们能够看出：不同历史、不同民族的作品风格表达都不同，但是都生动、形象地展现出不同国家的各种人文特征，包括信仰与价值、理想与愿望、情感与梦想、伦理与道德、智慧与教养、生活与劳动、气质与个性等。而特殊学生在学习少儿美术的过程中，要结合他们的特点和实际情况，展现不同的课型，如通过写实色彩课、装饰色彩课、结构素描课等，培养学生的不同思维，体现能动性和人文性，激发他们的创作兴趣和求知欲望，培养他们的发散性思维和聚合性思维，提升创造能力和人文素养。

在特殊教育中，大墨建议，教师应充分发挥美术教学的独特优势，科学，合理，有效地选择现实生活中的美。让学生在少儿美术创作中感受自己的人生价值，激发其努力学习的决心，实现自身价值，培养学生的自主思维能力、观察能力、创造能力、认知能力和整体思维能力。