在少儿美术培训当中，教师应该深入儿童内心，挖掘儿童的兴趣点，应用多样化的教学方式，调动儿童学习兴趣，使儿童积极参与到少儿美术培训实践中，从而保证美术教学质量。培养儿童学习兴趣，要求教师更新教学观念，创新教学方法，立足于儿童身心状态，引导儿童从被动学习向主动学习转变，提升儿童绘画能力。

贴近生活实际锻炼儿童观察能力

在少儿美术培训中，教师不仅要教育儿童掌握美术技能，还应该引导儿童观察生活。绘画的创作基础就是生活，只有密切观察生活，生活才会为此提供更多的创作灵感。教师可以以《中小学综合实践活动课程指导纲要》作为依据，定期组织儿童开展生活模拟，以生活模拟调动儿童的学习兴趣，激发儿童的创作欲望。诸如少儿美术培训实践中，教师可组织儿童开展菜市场模拟活动，在这种生活状态下，儿童容易被不同菜品、不同人物、叫喊形式等所吸引，这为儿童进行自主绘画提供最为原始的情景素材。当然，教师也可以引导儿童开展“小广告员”调查活动，让儿童收集不同的广告，学习广告设计中色彩搭配、线条勾勒等，促进儿童学习实用技能，为儿童全面发展调动基础。

借助多媒体设备营造美术氛围

儿童的认识过程和情感过程是有机的整体。在少儿美术培训中，教师要依据教学内容，结合儿童特点，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，向儿童展示优秀的绘画作品，让儿童感受绘画所带来的人物故事、绘画鉴赏，吸引儿童注意力，以便达到相应的教学目的。当然，教师也可以运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

巧用教具演绎发挥儿童想象力

教具的运用，虽然是少儿美术培训过程中起辅助作用，但设计巧妙用得恰当，可大大地调动儿童学习的兴趣。在少儿美术培训中，教师要充分发挥自身形象，巧妙设置有趣的教具，以教具作为依托，吸引儿童的兴趣，集中儿童的注意力，以便更好地促进美术教学。诸如，在少儿美术培训中，教师可以充分引用人体模型、移动堡垒玩具等教具，吸引儿童注意力，同时，对这些教具进行相应的介绍，并以教具作为基础，让儿童开展相应的想象，让儿童根据教具进行相应的绘画创作，让儿童发挥自身想象，主动动手绘画，而教师在旁边不时地加以提点，让儿童在原来的基础上进一步提升，促进儿童全面发展。

在少儿美术培训中，教师要转变以往的教学观念，以儿童特点作为依托，应用问题、游戏、竞赛等方式，积极调动儿童绘画兴趣，强化儿童动手操作，以便更好地提升儿童绘绘画能力。美术教学作为“德智体美劳”的一部分，不仅要注重美术教学，还要加强美术教学与其他学科的联系，引导儿童全面发展，以便为中国特色社会主义建设培养优质人才。