每个人在不同的情况下都会激发出不同的情绪，情感是人类的一种心理现象。情感教育在儿童艺术教育中也起着重要的作用。研究表明，当儿童内心愉悦时，他们的智力操作水平往往会更高。可见，情感对于儿童的课堂智力表现和学习效果产生巨大的影响。那么，情感在少儿美术教育中具体发挥着怎样的功能呢？

少儿美术教育中情感的三大功能

在少儿美术教育过程中，教师要注重情感教育，营造良好的课堂环境和学习氛围，调动孩子的学习积极性，使孩子有愉快的学习体验，从而达到良好的教学效果。首先，情感是具有感染功能的，教师自身要对少儿美术教育以及课程内容具有强烈的热情和积极的情感态度，在教学中将积极的情感传递给学生，从而产生情感共鸣。少儿美术教育中运用情感迁移的功能可以增强师生之间的粘性，提高儿童的学习兴趣，使儿童形成良好的学习态度。最后，情感还有助于唤起儿童的想象力和创造力，激发儿童的艺术绘画灵感，从而创作出更好的美术作品。

创设情境，激发儿童情感

孩子的情绪是在一定的情境下产生的，不同的情境会让孩子产生不同的情绪体验。在少儿美术教育中，科学合理地使用多媒体教学工具，创设生动有趣的教学环境，能够激发儿童的情绪体验，给予儿童身临其境的视听感受，让儿童在气氛的感染中产生情感共鸣。例如，在“圣诞节”有关的课题中，可以将教室布置成圣诞的气氛，播放圣诞歌曲和圣诞老人的视频，让孩子们了解圣诞节的由来，鼓励儿童分享自己知道的圣诞故事......感受圣诞的欢乐气氛，产生愉悦的情感。在愉快的学习氛围中，带领孩子进行圣诞帽、圣诞树的手工制作，或是激发孩子的想象力和创造力，组织儿童进行圣诞主题的绘画活动。

和谐师生关系，激发儿童动力

契柯夫说“师生之间有一种互敬互爱的氛围，这将有助于完成教学和教育任务。”教师在少儿美术教育中要善于控制自己的情绪，提高自身修养，给予儿童更多的鼓励和积极的评价，从而建立和谐的师生关系，让情感的暗示功能和迁移功能发挥良好的作用。儿童还处在感性认识的阶段，对事物缺少理性的分析能力，因此，在绘画过程中往往会跟随大脑天马行空的想象进行创作。

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