当孩子拿着他画的几条线，或者几种颜料的随意泼洒兴高采烈地向你讲述他创作的故事时，你一定不要打扰或驳斥，一定要用心感受艺术创作带给他们的乐趣。

对于少儿美术启蒙来说，好的教育方式绝不是要求孩子按照固定的模式去描绘，画一栋好看的房子、画一棵硕果累累的大树、画一只自由飞翔的小鸟……看似好看的绘画作品，其实限制了孩子的想象力和创造力。家长首先要改变这种观念，必须给孩子足够的自由想象空间和创作空间。

教育要慎始，开始的方向，是人生最重要的课程，它决定了人生未来的方向。画画是孩子的天性，让孩子在自然的状态中展开艺术创作，描绘花草万物，感知自然的美好，感恩大自然的赐予；在欣赏艺术绘本和画作时，晓喻见贤思齐、感恩奉献的精神；在和小伙伴共同体验美术创作带来的乐趣时，养成友好互助的理念、培养宽厚待人的心性；在观看美术美术展览时，注重礼仪、自我约束；在使用不同的媒材创作时，学习解决问题的方法和宽容变通的精神。这样的教育方式不是枯燥的说教，却在潜移默化中帮助孩子养成良好的习惯和品性。这正是少儿美育的重要责任。

艺术学习还可以帮助孩子形成缜密的思维与能力。他们在进行艺术鉴赏的过程中，对作品所使用的材料、呈现的方式、颜色的搭配等会产生浓厚的兴趣。通过对艺术作品风格的观察和思考，探求局部与整体的关系、情感表达与主题的关系、艺术家与作品的关系，严密的思维逻辑和对未知事物的探索与认知能力逐渐被建立起来。

我们也是从孩童时代过来的，当年的我也曾有各种各样的创意，但是在成长的过程中，我们的这种创造能力又被保存下来多少呢？对于我们的孩子，对于他们的创意，我们一定要用心呵护，加以鼓励，因为这决定了他在成年后的创意有多少，甚至决定着他整个的人生方向。而在艺术教育中，我们最担心的就是孩子没有自己的想法，或者没有按照自己的想法去创作，本该充分发挥自身想象力的时候却被毫无感情的模仿所替代，可想而知这将对孩子造成多少严重的伤害。如何才能避免这种情况的发生呢？教师在其中起着至关重要的作用，“重过程，轻结果”“重引导，轻灌输”应是艺术教学过程中遵循的基本原则。

首先，对孩子要真心、用心，用爱和行动唤起孩子充满童真和智慧的心灵，唤醒他们对世间万物美好的感悟，如此才能激发起他们进行艺术学习的兴趣。其次，要尊重孩子的创造性思维，就像我们开篇提到的一样，不管孩子最终呈现给你的是怎样的画作，教师都要给与鼓励与肯定，并根据他们的身心发展特点，适时的加以引导，打开他们的思维空间，为艺术创作赋以生命力。比如，在对星空进行艺术创作时，教师要给予孩子关于宇宙星辰的整体认知，不仅仅是讲授形状、数量等，还可以从人们对星辰大海的探索、与之有关的童话故事和象征意义等方面入手，全方位进行讲解，让孩子充分发挥想象力，创作出别具特色的艺术作品。再者，教师在教学中还要讲究方式方法。儿童兴趣广泛，又充满活力，如何让这些活泼好动的孩子安安静静的进行艺术学习呢？教师可以考虑从充满童趣的故事书或者鉴赏书入手，因为故事是和她们进行交流的最好的语言，通过观看、感知来提升孩子的审美认知。还可以巧用游戏的方式巧妙讲述颜色、形状等等，通过他们最为喜爱的方式，让他们切身体验、感悟，从而创造出生动的画面，表达出他们自己的内心神界。最后，少儿美术启蒙的过程中会涉及很多材料和工具，教师一定要注重教学的安全性，让孩子可以在艺术的海洋中自由徜徉……