少儿美术活动的目的不是要培训许多专业的少儿美术师，而是要使用这种方法来激发儿童成为少儿美术的鉴赏者和少儿美术培训创造者。大墨蒲公英表示，我们的生活离不开创造，21世纪更需要富有创造性的人才，促进科技的日益进步，使我们生活的世界变得更为美好。而人类社会也正是遵循这一规律更高一层次的向前发展。这是教育的总体目标。

每个孩子都有创造力的潜力和才能。孩子们喜欢被殴打，用泥擦，用沙子堆着并在地面上绘画。他们对各种形状和颜色非常感兴趣，并且总是无私的。发展少儿美术培训活动中的少儿美术表现力和创造力的主要方法，是为儿童提供足够的时间和丰富多样的材料，鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使儿童的创造性逐渐丰富。切忌用成人的模式去教导、要求儿童。

急于让孩子学会行为举止和掌握技能，但应满足孩子心理发展的需求。对于他们来说，艺术活动，这种有趣而快乐的游戏，所有的少儿美术培训教育概念都应基于这种现实。但是值得注意的一点是，当儿童感到需要时，教给他们一些美术的知识和技能，这将会有助于儿童更好地进行创造活动。因此，无论孩子的天赋差异有多大，如何利用不拘一格的教育，使所有儿童从中爱益并获得发展，这是我们教育的宗旨。

教育的目的不是要教孩子如何接受世界所准备的知识和概念，而是要如何使孩子成为一个真正独立的个体，具有独立的个性和自由追求生活的观念。少儿美术培训活动为儿童真正人格的发展，提供了一个得天独厚的条件。从某种意义上来说，少儿美术活动的实质就是人格化的过程。在美术活动创造的实践过程中，包含了儿童对美的事物的感知、领悟，以及把这一体验赋予自己的热情和生命加以描绘，从中领悟生命的意义和价值的过程，使真、善、美、的熏陶得以人格化。

正如马克思所相信的那样，当孩子们绘画时，他们绝不是客观事物的简单表示，而是整个世界的简单表示。绘画是儿童的一种内在语言。少儿美术培训过程中，孩子们经常使用这种语言表达自己的情感。美好的愿望，泻泄愤怒，流露忧伤。儿童的绘画就像一面镜子，明明白白地映照出他们的思想和心态以及对我们这个现实生活的感受和看法。

我们应该正确把握儿童心理发展的本质，敏感地找到少儿美术培训教育的方向点。大墨蒲公英提醒，不要以成年人为中心，而要尝试教一些东西，那些刻板的模仿和干扰，只会使儿童变的小心翼翼而带有功利性地去迎和成人的意愿，从而失去自主的人格。