每个人在不同情况下都会出现不同的情绪。情绪是人类的一种心理现象。情感教育在儿童艺术训练中也起着巨大的作用。研究表明，当儿童内心愉悦时，他们的智力操作水平往往会更高。有国外专家曾经做过实验，让一组儿童处于积极愉悦的课堂氛围中学习，他们的智商表现为105；让另一组儿童处于紧张压抑的课堂氛围中学习，他们的智商表现仅为91。可见，情感对于儿童的课堂智力表现和学习效果产生巨大的影响。那么，情感在少儿美术培训中具体发挥着怎样的功能呢？接下来大墨蒲公英告诉您。

在儿童美术训练过程中，教师应重视情感教育，营造良好的课堂环境和学习氛围，调动儿童的学习热情，使儿童获得愉快的学习经验，取得良好的教学效果。首先，少儿美术培训中，情感是具有感染功能的，教师自身要对少儿美术教学以及课程内容具有强烈的热情和积极的情感态度，在教学中将积极的情感传递给学生，从而产生情感共鸣。其次，情感具有一定的暗示功能。

1.创设情境，激发儿童情感

儿童的情绪是在某些情况下产生的，不同的情况会使孩子有不同的情感体验。在少儿美术培训中，科学合理地使用多媒体教学工具，创设生动有趣的教学环境，能够激发儿童的情绪体验，给予儿童身临其境的视听感受，让儿童在气氛的感染中产生情感共鸣。例如，在“圣诞节”有关的课题中，可以将教室布置成圣诞的气氛，播放圣诞歌曲和圣诞老人的视频，让孩子们了解圣诞节的由来，鼓励儿童分享自己知道的圣诞故事......感受圣诞的欢乐气氛，产生愉悦的情感。

2.和谐师生关系，激发儿童动力

少儿美术培训中教师应该善于控制自身的情绪，提高自身修养，给予儿童更多的鼓励和积极的评价，从而建立和谐的师生关系，让情感的暗示功能和迁移功能发挥良好的作用。儿童还处在感性认识的阶段，对事物缺少理性的分析能力，因此，在绘画过程中往往会跟随大脑天马行空的想象进行创作。

此外，少儿美术培训过程中，大墨蒲公英表示，给予孩子更积极的评价，不仅可以协调师生关系，而且可以增强孩子的学习动力。促进儿童创造性思维的发展。